Ikimokyklinio ugdymo tikslas – atsižvelgiant į pažangiausias mokslo ir visuomenės raidos tendencijas, vaiko prigimtines galias, jo individualią patirtį, kurti sąlygas, padedančias vaikui tenkinti prigimtinius, kultūros, taip pat ir etninės, socialinius, pažintinius poreikius.
Uždaviniai. Atsižvelgiant į kiekvieno vaiko unikalumą bei poreikius, užtikrinant saugią, ugdymąsi skatinančią aplinką, dialogiška sąveika grindžiamą tikslingą ugdymą ir spontanišką vaiko ugdymąsi, pasiekti, kad vaikas:
- Plėtotų individualias fizines, socialines, pažinimo, kalbos ir bendravimo, kūrybines galias, pažintų ir išreikštų save.
- Pozityviai bendrautų ir bendradarbiautų su suaugusiaisiais ir vaikais, mokytųsi spręsti kasdienes problemas, atsižvelgti į savo ir kitų ketinimus, veiksmų pasekmes.
- Aktyviai dalyvautų ir kūrybiškai išreikštų save šeimos, ugdymo įstaigos ir vietos bendruomenės gyvenime.
- Mokytųsi pažinti ir veikti: žaistų, keltų klausimus, tyrinėtų, rinktųsi veiklos būdus ir priemones, samprotautų apie tai, ko išmoko, numatytų tolesnės veiklos žingsnius.
Ugdymo turinys išdėstomas pagal šešias ugdymosi kryptis, kuriose pateiktos vaiko ugdymosi pasiekimų grupės su vertybinėmis nuostatomis ir esminiais gebėjimais, kuriuos vaikas turėtų įgyti iki šešerių metų. Programoje išskirtos šešios ugdymosi sritys: gamtamokslinis ugdymas, kalbinis ugdymas, matematinis ugdymas, meninis ugdymas, visuomeninis ugdymas, sveikatos ir fizinis ugdymas. Visos ugdymosi sritys yra lygiavertės, orientuojamasi į vaiko vertybinių nuostatų, gebėjimų, žinių ir supratimo visuminį ugdymąsi.
Vaikų, kurie turi specialiųjų ugdymosi poreikių, ugdymo turinys formuojamas, vadovaujantis lopšelio-darželio Ikimokyklinio ugdymo programa (ją pritaikant) ir atsižvelgiant į kiekvieno vaiko specialiuosius ugdymosi poreikius, VGK ir PPT rekomendacijas ir tėvų (globėjų) lūkesčius.
Ugdomos penkios vaikų kompetencijos: komunikavimo, meninė, pažinimo, socialinė, sveikatos saugojimo. Visos kompetencijos yra vienodai svarbios. Jos pateikiamos abėcėlės tvarka.
Ugdymo turinio įgyvendinimui kuriamos vaikų saugumą ir sveikatos tausojimą, pozityvių santykių užmezgimą, mokymąsi iš patirties užtikrinančios ugdymo(si) aplinkos (fizinė aplinka, socialinė-emocinė aplinka, pažintinė aplinka). Mokytojai, kurdami ugdymo(si) aplinkas, turi nuolat stebėti, kokie fiziniai ir pažintiniai aplinkos aspektai (priemonės ar veiklos) skatina vaikų ugdymąsi, o kokios nesukelia vaikų susidomėjimo, todėl turi būti pakeistos.
Informacija atnaujinta: 2023-09-20